OKJA Freiburg

Die Offene Kinder- und Jugendarbeit (OKJA) ist heute unentbehrlicher Bestandteil der sozialen Infrastruktur von Städten und Gemeinden und erfüllt gemeinsam mit anderen Bereichen der Kinder- und Jugendarbeit den Auftrag des SGB VIII (Sozialgesetzbuch), die „erforderlichen Angebote der Jugendarbeit zur Verfügung zu stellen“.
Diese Angebote richten sich grundsätzlich an alle Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen bis zum Alter von 27 Jahren. „ Jeder junge Mensch hat ein Recht auf Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit.“ (§ 1). Das Gesetz nennt Selbstbestimmung sowie die Fähigkeit zu gesellschaftlicher Mitverantwortung und zu sozialem Engagement als Ziele. Kinder- und Jugendarbeit wird als „Leistung“ der Kinder- und Jugendhilfe definiert (§ 2), die vorrangig von freien Trägern erbracht wird (Subsidiaritätsprinzip, § 4). Mitbestimmung ist das zentrale Prinzip.

Die Offene Kinder- und Jugendarbeit mit ihren vielfältigen Aufgaben ist eine der in § 11 genannten Angebotsformen. Oft reichen ihre Angebote bis in den im § 13 als Jugendsozialarbeit definierten Bereich.
Das SGB VIII legt die allgemeinen rechtlichen Rahmenbedingungen fest. Die Konkretisierung müssen insbesondere die Stadt- und Landkreise leisten. Sie sind als öffentliche Träger der Jugendhilfe in der Pflicht, für ein ausreichendes Angebot zu sorgen. Kinder- und Jugendarbeit ist daher dem Grunde nach eine Pflichtleistung. „Sollen“ – wie im Gesetz formuliert – bedeutet, dass die Förderung nicht in das Belieben des jeweiligen Landkreises gestellt, sondern Regelfall ist.
Das SGB VIII legt auch fest, dass von den insgesamt für die Jugendhilfe aufgewandten Mitteln ein „angemessener Anteil für die Jugendarbeit zu verwenden“ ist (§79). Als angemessener Anteil wird eine Zahl von 15 bis 20% genannt. Fragen der Förderung bleiben der politischen Diskussion in den Kommunen überlassen.

Was wollen wir durch OKJA bei den Adressat_innen bewirken?

Kinder und Jugendliche haben genügend Freiräume, die sie selbstorganisiert und selbstbestimmt gestalten. Sie erleben individuelle Anerkennung, Akzeptanz und Wertschätzung. Sie haben Möglichkeiten sich auszuprobieren und erhalten Feedback.

Kinder und Jugendliche können mit Konflikten, Erfolgen und Misserfolgen konstruktiv umgehen. Sie setzen sich in non-formalen und informellen Bildungsprozessen mit Werten und Normen in der Gesellschaft auseinander und entwickeln sich zu gemeinschaftsfähigen Persönlichkeiten.

Kinder und Jugendliche können ihre Interessen äußern und erleben Selbstwirksamkeit. Sie werden zur Mitgestaltung und Mitbestimmung in der Einrichtung, im Stadtteil und stadtweit ermutigt und befähigt. Eigenverantwortung und gesellschaftliche Mitverantwortung werden gefördert.

Kinder, Jugendliche und ihre Familien sind informiert über die Angebote und Möglichkeiten der OKJA und kennen die Rahmenbedingungen und Ziele der Einrichtungen.

Kinder und Jugendliche werden in ihrer Persönlichkeitsentwicklung und Identitätsbildung unterstützt und zu antidiskriminierendem Verhalten befähigt.

„Man muss nicht erklären können wie die Welt entstanden ist, und warum sie sich dreht, man muss sich nur in ihr zurechtfinden.“
Albert Einstein

Die Offene Kinder- und Jugendarbeit (OKJA) ist etwas Besonderes: Sie bietet jungen Menschen bis zum 27. Lebensjahr Räume zur selbstbestimmten Freizeitgestaltung. In Jugendhäusern, auf Aktivspielplätzen, Jugendfarmen oder in Spielmobilen finden sie ein vielfältiges und flexibles Programm: Musik und Kunst, Technik und Natur, Handwerk und neue Medien – da ist für alle etwas dabei! Die Angebote sind freiwillig und kostenfrei, so dass sich eine breite Zielgruppe beteiligen kann. Für viele junge Menschen sind die Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit – neben Schule und Familie – eine zentrale Sozialisationsinstanz. Oder einfacher gesagt: Ihre zweite Heimat. Die pädagogischen Mitarbeitenden schaffen den Rahmen, in dem die Kinder und Jugendlichen weitgehend selbstbestimmt aktiv werden können. Als Vertrauens- und Bezugspersonen hören sie genau zu und unterstützen bei alterstypischen Entwicklungsaufgaben und alltäglichen Problemen. Durch ihr Fachwissen und ihre Erfahrung sind sie in der Lage, Schwierigkeiten frühzeitig zu erkennen und anzusprechen. Sie begleiten junge Menschen mit Rat und Halt – und vermitteln ihnen, falls nötig, geeignete Hilfe.

Die Bildungsfrage im Kindes- und Jugendalter hängt eng mit Anerkennung, Wertschätzung und Erfolg zusammen.
Thomas Rauschenbach,
Direktor des Deutschen Jugendinstituts

Offenheit ist seit 60 Jahren erfolgreiches Prinzip der Offenen Kinder- und Jugendarbeit – und gleichzeitig ihre größte Herausforderung!
Es ist nicht vorhersehbar, wer kommt. Alle sind willkommen. Es gibt keine Voraussetzungen, keine Teilnahmebedingungen. Herkunft, Religion, politische Orientierung oder Geschlecht spielen keine Rolle. Doch Offenheit bedeutet keineswegs, dass alles akzeptiert wird: Radikale, menschenverachtende Einstellungen oder gewalttätiges Verhalten finden in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit keine Plattform.
Es ist nicht vorhersehbar, was die Jugendlichen mitbringen. Was beschäftigt sie: Wo kann ich mit meinen Freundinnen tanzen? Mein erster Freund, meine erste Freundin? Stress in der Familie? Womit will ich mein Geld verdienen? Offenheit bedeutet, dass die Anliegen der jungen Menschen in den Mittelpunkt rücken. Sie sind der Auftrag.
Es ist nicht vorhersehbar, wie dieser Auftrag erfüllt wird. Die Mitarbeitenden der Jugendarbeit entwickeln geeignete Angebote und formulieren Ziele – dennoch kann der Prozess manchmal ein ganz anderes Ergebnis herbeiführen. So endet ein geplanter Spieleabend schon mal in einer Nachtwanderung oder ein Dart-Turnier in einer Diskussion über die Regeln menschlichen Zusammenlebens.

„Mit 7 Jahren bin ich zum ersten Mal ins Kinder- und Jugendhaus gegangen. Jetzt bin ich mehrmals die Woche hier. Das Jugendhaus ist fast wie ein zweites Zuhause …“
Besucher*in, 14 Jahre

Die jugendliche Sicht auf die Welt ist vielfältig und scheint auf den ersten Blick für Erwachsene oft schwer verständlich. Was kann am neuesten Handy-Modell so wichtig sein? Respektvoll nachgefragt, erfahren wir von ganz existenziellen Bedürfnissen: dem Wunsch nach Anerkennung, der Position in der Clique. So kommt man vom Handy plötzlich zu ganz zentralen Fragen: Wie sehen mich die anderen? Was ist mir wichtig? Wer bin ich?
So ein Gespräch öffnet das Feld für neue Lernerfahrungen und Chancen. Die MItarbeitenden hören aufmerksam zu und lernen die Perspektiven der jungen Menschen kennen. Auch wenn sie diese nicht immer gut finden, respektieren sie die Sichtweisen als Ergebnis von Erfahrungen der Kinder und Jugendlichen. Lebensweltorientiertes Arbeiten bedeutet, die jugendliche Weltsicht ernst nehmen und sich kritisch damit auseinanderzusetzen. Horizonte werden erweitert, neue Wege aufgezeigt, Sichtweisen verändert – oder bestätigt. Aus der Wertschätzung, die den Kindern und Jugendlichen entgegengebracht wird, entstehen tragfähige, vertrauensvolle Beziehungen, die die jungen Persönlichkeiten in ihrer Entwicklung unterstützen und begleiten.